Hispaania keel – ainekava 6.- 8. klassile
Üldpädevused
1. Suhtluspädevus
Õpilane kirjutab ja räägib hispaania keeles oma hobidest või päevakavast.
Harjutab dialooge klassikaaslastega, esitab küsimusi ja vastuseid, arutleb aruteludes.
2. Õpipädevus
Õpilane seab endale eesmärgi: õppida 20 uut sõna nädalas.
Kasutab sõnavara õppimiseks mäluabivõtteid (mnemotehnika), sõnakaarte ja digirakendusi ning hindab oma arengut koduste tööde või testide kaudu.
3. Sotsiaalne ja kodanikupädevus
Osaleb rühmatöös, kus arutletakse Hispaania ja Eesti koolisüsteemide sarnasuste ja erinevuste üle.
Õpib kuulama ja austama teiste arvamust, arendab koostööoskust.
4. Kultuuri- ja väärtuspädevus
Uurib Hispaania ja Ladina-Ameerika traditsioone, toite, pidustusi.
Võrdleb neid oma kultuuriga, mõistab kultuuride eripära ja arendab sallivust ning avatust.
5. Enesemääratluse pädevus
Peegeldab oma tugevusi ja arenguvajadusi keele õppimisel.
Õpib võtma vastutust oma koduste ülesannete ja keelepraktika eest.
6. Digipädevus
Kasutab digivahendeid: otsib infot hispaaniakeelsetes allikates, kirjutab blogipostituse, suhtleb hispaaniakeelses keskkonnas.
Õpib eristama usaldusväärset ja ebausaldusväärset teavet.
Hispaania keel – ainekava 6. klassile
Tundide arv: 3 tundi nädalas
Õppematerjal: Reporteros 1 - Õpik ja töövihik, (Difusion S.L.) õpik, töövihik, helifailid, testid, Youtube videod Tase A.1.1.
Üldeesmärgid
● Arendada õpilaste oskust suhelda lihtsates igapäeva olukordades hispaania keeles.
● Kujundada oskus kuulata, lugeda, kirjutada ja rääkida hispaania keeles A1.1 tasemel.
● Tutvustada õpilastele hispaaniakeelsete maade kultuuri ja traditsioone.
● Toetada õpilaste enesekindlust võõrkeeles suhtlemisel ja huvi keelte õppimise vastu.
Õpitulemused
Õpilane:
• mõistab ja kasutab põhilisi tervitusi, hüvastijätte ja eneseesitlusi;
• oskab öelda nime, vanust, elukohta, päritolu, rahvust ja keelt;
• tunneb hispaania tähestikku, numbreid kuni 100, värve, kuid ja aastaajad ning oskab neid kasutada;
• oskab rääkida ja kirjutada lühikesi tekste oma sõpradest, perest ja kodust;
• kirjeldab välimust, iseloomu ja hobisid;
• oskab väljendada meeldimisi ja mitte-meeldimisi (me gusta, no me gusta);
• oskab rääkida ja kirjutada päevakavast, koolielust ja õppeainetest;
• kirjeldab oma kodukohta, linna ja ühiskonna reegleid;
• tunneb mõningaid Hispaania ja Ladina-Ameerika linnu, toite, traditsioone ja tegelasi ning oskab neist lühidalt kirjutada;
• oskab rühmatöös arutada ja väljendada oma arvamust kindlal teemal.
Kõiki tegevusi sooritab õpilane nii suuliselt kui kirjalikult.
Teemavaldkonnad (Reporteros 1, Unidades 0–5)
• Unidad 0 – Nuestro verano: tervitused, tähestik, numbrid, hääldus.
• Unidad 1 – Mis amigos y yo: isikuandmed, rahvused, keeled, välimuse kirjeldus. Unidad 2 – Mis gustos: hobid, eelistused, igapäevased tegevused, toit, loomad ja iseloomujooned.
• Unidad 3 – Mi familia: pereliikmed, kodu ja mööbel, kodukohustused.
• Unidad 4 – Mi semana: päevakava, koolipäev, tunnid, hobid ja vaba aeg.
• Unidad 5 – Mi barrio: elukoht, linna ja maaelu, kohad linnas, ühiskonna reeglid.
Keeleline sisu
Grammatika:
○ Reeglipäraste tegusõnade pööramine -ar/-er/-ir;
○ Tegusõnad gustar, samuti encantar ja odiar;
○ Isikulised asesõnad, artiklid, nimisõnade sugu ja arv;
○ Omastavad asesõnad (mi, tu, su);
○ Enesekohased või refleksiivsed tegusõnad: llamarse, levantarse, ducharse, vestirse jne;
○ Eessõnad (en, delante de, detrás de, cerca de…);
○ Hay / estar;
○ Kohustuse ja loa väljendamine (tener que, poder, hay que); ○ Võrdlused (más … que, menos … que).
Sõnavara:
○ Perekond, sõbrad, rahvused, keeled;
○ Värvid, kuud, aastaajad, numbrid 1–100;
○ Igapäevased tegevused, hobid, sport;
○ Toit ja loomad;
○ Kodu, mööbel, kodukohustused;
○ Kool ja õppeained;
○ Linn, maaelu, avalikud kohad, ühiskonna reeglid.
Kultuuriline komponent
● Hispaania ja Ladina-Ameerika linnad (Madrid, Lima, Valencia, San Sebastián, Pontevedra).
● Tuntud tegelased ja kangelased: Don Quijote, Zorro.
● Hispaania, Peruu ja Mehhiko köök.
● Traditsioonid: sünnipäevalaulud, kodused kombed, koolielu Hispaanias ja Itaalias.
● Keskkonna- ja ühiskonna teemad: Pontevedra liiklusvaba linn, Camino de Santiago.
Õppemeetodid
● Rollimängud ja dialoogid igapäeva olukordades.
● Kuulamisülesanded (videod, helifailid, laulud).
● Videod erinevatelt Youtube kanalistelt näiteks @DreamingSpanish: lihtsad ja temaatilised klipid, mille abil harjutatakse kuulamist, uue sõnavara omandamist ja arutelu.
● Paaris- ja rühmatööd: õpilased arutavad ja väljendavad end kindlal teemal (nt Mi familia, Mi semana, Mi barrio).
● Lühitekstide lugemine ja kirjutamine (postkaart, kirjeldus, päevaplaan, arvamusavaldus).
● Kultuuriprojektid ja mini-esitlused (fiestas españolas - Dia de Hispanidad, Dia de los Muertos, Fallas de Valencia, Año Nuevo).
Hindamine
● Suuline suhtlus (dialoogid, esitused, rühmatöö arutelud).
● Kirjalikud tööd (testid iga peatükki läbimisel, lühitekstid, töövihiku ülesanded).
● Kuulamis- ja lugemisülesanded (kaasa arvatud Dreaming Spanish videote põhjal).
● Aktiivne osalemine tunnis ja rühmatöödes.
● Loominguline töö või mini-esitlus
Hispaania keel – ainekava 7. klassile
Tundide arv: 3 tundi nädalas + 1 tund lectura de casa
Õppematerjal: Reporteros 2 (Difusión S.L.) o Mañana 2 (Grupo Апауа S.A) – Õpik ja töövihik, helifailid, testid, Youtube videod, raamat kodulugemiseks õpilaste valikul (Nuevas narraciones españolas SGEL- Educación 2005, El fantasma de instituto - Difusión S.L.).
Tase: A.1.2. - A.2.1.
Üldeesmärgid
● Arendada õpilaste oskust suhelda igapäeva olukordades hispaania keeles.
● Kujundada oskus kuulata, lugeda, kirjutada ja rääkida hispaania keeles A1.2 tasemel.
● Tutvustada hispaaniakeelsete maade kultuuri, traditsioone ja ajalugu.
● Toetada õpilaste enesekindlust võõrkeeles suhtlemisel ja huvi keelte õppimise vastu.
● Arendada lugemisoskust ja kultuuri teadmisi läbi koduse lugemise.
Õpitulemused
Õpilane:
• oskab tutvustada ennast ja oma koolialguse kogemust (Mi nueva vida);
• kirjeldab oma emotsioone ja iseloomu ning oskab võrrelda koolisüsteeme (Mi nueva vida);
• räägib ja kirjutab oma reisimistest ja seiklustest, planeerib tegevusi ning hindab kogemusi (Viajes y aventuras);
• oskab kirjeldada minevikku ja lapsepõlve, arutada koolielu ja meedia arengut (Todo cambia);
• kasutab korrektseid grammatikavorme: ser ja estar + omadussõna, võrdlusi, minevikuvorme (pretérito perfecto, imperfecto, indefinido);
• kasutab erinevaid asesõnu, demonstratiivseid asesõnu ja küsisõnu;
• oskab teha ettepanekuid tegevusteks ning vastu võtta või keelduda kutsetest;
• oskab rühmatöös arutada ja väljendada arvamust kindlal teemal;
• arendab lugemisoskust, kirjutamisoskust ja sõnavara koduse lugemise kaudu.
Kõiki tegevusi sooritab õpilane nii suuliselt kui kirjalikult.
Teemavaldkonnad (Reporteros 2, Unidades 0–3)
● Unidad 0 – Nuestro verano: suvine kogemus, kordamine (tervitused, numbrid, eneseesitlus).
● Unidad 1 – Mi nueva vida: meeleolu ja iseloomu kirjeldamine, kool ja koolielu, süsteemide võrdlemine, vaba aja tegevuste kavandamine ja ettepanekute tegemine.
● Unidad 2 – Viajes y aventuras: reisid ja vaba aeg, reisi planeerimine, ilm, kogemuste ja seikluste jutustamine.
● Unidad 3 – Todo cambia: lapsepõlv ja tänapäev, koolielu ja mängud varem ja nüüd, meedia ja tehnoloogia areng, eluviiside muutused. Keeleline sisu ja sõnavara
Grammatika:
● Ser ja estar + omadussõna
● Kvantifikaatorid: muy, bastante, un poco…
● Võrdlused (comparación II)
● Minevikuvormid: pretérito perfecto, imperfecto,
● Omastavad asesõnad (mi, tu, su etc.)
● Asesõnad (a, en, por, para)
● Otsesed ja kaudsed objektid (CD, CI)
● Küsisõnad (cuál/es, cuánto/a/os/as)
● Ajavormide märksõnad (vastaval ajavormidele)
● Järjekorra numbrid ja kestvus
● Kohustuse ja võime väljendamine: tener que, hay que, poder, querer + infinitivo
Sõnavara:
● Emotsioonid ja iseloom
● Kool ja kooli ruumid, tunniplaan, päevakava
● Hobid, sport, igapäevased tegevused
● Reisimine, seiklused ja kogemused
● Pereliikmed, sõbrad,
● Kodu, mööbel
● Toit, loomad
● Linn, maaelu, kohad linnas, transpordivahendid, keskkond
● Kultuuriline komponent: Zaragoza, Puerto de la Cruz, Valparaíso
● Traditsioonid ja festivalid: Día de Muertos, silbo gomero
● Meedia ja tehnoloogia: meedia areng, videoblogid, uued tehnoloogiad
Õppemeetodid
● Rollimängud ja dialoogid igapäeva olukordades
● Kuulamisülesanded (videod, helifailid, laulud, Dreaming Spanish kanal)
● Paaris- ja rühmatööd (video, flaier,dialoogid, mini-projektid)
● Tekstide lugemine ja kirjutamine (arvamus, kirjeldus, ümberjutustus )
● Kodune lugemine: 1 tund nädalas (lectura de casa)
● Kultuuriprojektid ja mini-esitlused (fiestas españolas - Sanfermines, La Tomatina de Buñol, la Semana Santa, La Romería de los ataúdes)
Hindamine
● Suuline suhtlus ja rühmatööd (dialoogid, videoesitlused, esitlused)
● Kirjalikud tööd ja töövihiku ülesanded
● Kuulamis- ja lugemisülesanded
● Koduse lugemise aktiivsus (lectura de casa)
● Aktiivne osalemine tunnis
● Loominguline töö või mini-esitlus
Hispaania keel – ainekava 8. klassile
Tundide arv: 3 tundi nädalas + 1 tund lectura de casa
Õppematerjal: Reporteros 2 (Difusión S.L.) o Mañana 2 (Grupo Апауа S.A) – Õpik ja töövihik, helifailid, testid, Youtube videod, raamat kodulugemiseks õpilaste valikul (Nuevas narraciones españolas SGEL- Educación 2005, El fantasma de instituto - Difusión S.L.).
Tase: A.2.2. - B.1.1.
Üldeesmärgid
● Arendada suulist ja kirjalikku suhtlemisoskust hispaania keeles A2.2 -B1.1. tasemel.
● Korrata ja süvendada 7. klassis õpitud grammatikat ja sõnavara.
● Tutvustada hispaaniakeelsete maade kultuuri, traditsiooni, kunstnikke ja ajalugu.
● Toetada enesekindlust võõrkeeles suhtlemisel ja lugemishuvi arendamist. ● Arendada lugemisoskust ja kriitilist mõtlemist koduse lugemise kaudu.
Õpitulemused
Õpilane:
• räägib kuulsate inimeste elust ja saavutustest (Jóvenes extraordinarios)
• kirjeldab loovtöid, riietust ja esemeid (Gente creativa);
• arutleb isiksuse, ande ja loovuse üle;
• oskab arvamust väljendada ja tegevusi samm-sammult kirjeldada;
• kasutab korrektseid grammatikavorme: kombinatsioonid CD ja CI, demonstratiivsed asesõnad, küsisõnad, minevikuvormid;
• kordab ja kinnistab UNIDADES 0–3 grammatikat ja sõnavara;
• arendab lugemisoskust ja sõnavara koduse lugemise kaudu.
Kõiki tegevusi sooritab õpilane nii suuliselt kui kirjalikult.
Teemavaldkonnad (Reporteros 2, Unidades 4–5 + kordamine 1–3)
● Unidad 4 – Jóvenes extraordinarios: kuulsate inimeste elulood ja saavutused, kunst ja sport, lapsepõlv ja noorusaeg, isiksus ja talent.
● Unidad 5 – Gente creativa: loovus ja käsitöö, rõivad ja mood, väljendusviisid riietuse kaudu, ostlemine ja suhtlemine poes.
● Kordamine ja süvendamine UNIDADES 0–3 Keeleline sisu ja sõnavara
Grammatika:
● El pretérito indefinido
● Vahe ESTAR ja SER vahel ja väljendid
● Näitavad asesõnad
● Küsimussõnad (cuál/es, cuánto/a/os/as)
● Querer + infinitivo, necesitar + infinitivo
● Kvantifikaatorid ja võrdlused
● Ajavormide märksõnad (vastaval ajavormidele) Sõnavara:
● Biograafia: sünd, surm, elusaatussa, savutamised
● Kunst ja sport: Salvador Dalí, Antoni Gaudí, Frida Kahlo, Sarai Gascón, Luis Suárez
● Loovus, käsitöö, mood, esemed, riietus
● Traditsioonid ja festivalid: Día de Muertos, kultuuriprojektid
● Süvenev sõnavara koolist, hobidest, linnast, perest ja igapäevaelust
Õppemeetodid
● Rollimängud ja dialoogid
● Kuulamisülesanded (videod, helifailid, laulud, Dreaming Spanish)
● Paaris- ja rühmatööd (mini-projektid, esitlused, dialoogid)
● Kodune lugemine: 1 tund nädalas (lectura de casa)
● Kultuuriprojektid ja mini-esitlused (fiestas españolas La Fiesta del Colacho, La Fiesta de
Cascamorras, La Batalla del Vino en La Rioja, El festival de L'Aplec del Caragol en Lleida)
Hindamine
● Suuline suhtlus ja rühmatööd
● Kirjalikud tööd ja töövihiku ülesanded
● Kuulamis- ja lugemisülesanded
● Kodulugemise aktiivsus (lectura de casa)
● Aktiivne osalemine tunnis
● Loominguline töö või mini-esitlus